.RU

Календарно-тематическое планирование. Русская литература, 11 класс


Примерное календарно-тематическое планирование.

Русская литература, 11 класс (вечерняя школа).

Всего на изучение произведений – 35 часов.


№ урока

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Цель и задача урока

Материал учебника, пособия

Домашнее задание

1.

Введение




Охарактеризовать литературу на рубеже XIX-XX веков как особый этап в истории общественного и художественного развития России.

Русская литература,

11 кл.

Минск, Национальный институт образования,

2006, 2008 гг.( в дальнейшем указываются только страницы)

Стр. 5-11.

Составить план статьи стр. 7-11.

1-2.

^ МОДЕРНИЗМ КОНЦА XIX —НАЧАЛА XX в. (Обзор).

Идейная и эстетическая сущность.

Социально-исторические и эстетические предпосылки возникновения модернизма в мировой литературе и искусстве

1 ч


1


Охарактеризовать социально-исторические и эстетические предпосылки возникновения модернизма в мировой литературе и искусстве; его идейную и эстетическую неоднородность. Дать понятие об импрессионизме и экспрессионизме.

Стр. 88-96;

Подготовить сообщение об одном из поэтов-символистов (учебник, стр.103-118) с подборкой 1-2 стихотворений

(целесообразны задания в группах).

3.

СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК РУССКОЙ ПОЭЗИИ (90-е гг. XIX в. — начало 20-х гг. XX в.)

(Обзор)

Символизм (ознакомление)

Философские истоки эстетической теории символистов. Поэзия В. Брюсова, А. Белого, К. Бальмонта, Ф. Сологуба.


3 ч


1

Определить философские истоки эстетической теории символистов, принцип понимания искусства как иррационального постижения мира. Дать понятие о символе.




стр.96-118;

Подготовить сообщение об одном из поэтов-акмеистов (учебник, стр.165-171) с подборкой 1-2 стихотворений.

4.

^ Акмеизм (ознакомление)

Акмеизм — идейно-художественная реакция на кризис символизма. Поэзия Н. Гумилева, О. Мандельштама, М. Кузмина.



1

Дать представление об основных установках акмеистов: "вещное" восприятие действительности, культ "первоначал жизни" в природе и личности.

стр.165-171;

Подготовить сообщение об одном из поэтов-футуристов (учебник, стр.172-182) с подборкой 1-2 стихотворений.

5.
^ Футуризм (ознакомление)
Футуризм как одно из течений русского литературного авангарда "серебряного века".

Поэзия И. Северянина, В. Хлебникова.




1

Дать представление о футуризме как об одном из течений русского литературного авангарда: эстетический нигилизм, протест против существующего миропорядка, проповедь индивидуализма, формальное экспериментаторство.

стр. 172-182;

Познакомиться с циклом «Стихи о Прекрасной Даме» А. Блока, в одном из стихотворений определить черты символизма.

6.

А.А. Блок

«Я лучшей доли не искал».

А.А.Блок. Этапы становления личности поэтического лидера эпохи.

«Все Твое, от Тебя и к Тебе…» Поэт и Любовь. Книга «Стихи о Прекрасной Даме».

Символ вечной женственности. Драма утраты: «Незнакомка», «О доблестях, о подвигах, о славе…»



3 ч

1

Проследить основные этапы развития мировоззрения и творчества поэта.

Убедиться, что по первой книге его стихов «можно и должно учиться настоящей любви».

Поэт о трагической участи любви и красоты в недобром мире.

стр.119-132,

160-164;

Подготовить анализ поэтического текста 2-ух стихотворений по теме урока.

7.

А. Блок. «Хочу, чтобы Россия услышала меня». Поэт и Россия.

Стихотворения «Фабрика», «Россия», «На железной дороге», «Река раскинулась», «Опять над полем Куликовым…» (по выбору).




1

Раскрыть особенную глубину образа России Блока. Показать значение этой темы в его творчестве и судьбе.

стр.132-146;

Выучить наизусть стихотворение Блока (1-2 по выбору).

8.

А. Блок. «Сегодня я гений».

Поэт и революция. Поэма «Двенадцать». Осмысление вихря времени.




1

Показать уникальное соединение формы и содержания поэмы в «музыку революции». Раскрыть объективность позиции автора, показать новые грани его поэтического гения.

стр.151-160;

Подумать

над вопросом, часто задаваемым

Блоку:

«Почему Христос?»

9.

Литература 20-х – середины 50-х гг.

Литература 20 – 30-х гг.

(Обзор)

Литература «социалистического реализма». «Внутренние» и «внешние» эмигранты.

1 ч


1

Соотнести провозглашенный метод "социалистического реализма" с реализмом классического типа. Показать дифференциацию писателей того времени по политическим и социальным принципам, нашедшую отражение в их творчестве.

стр.271-286;

Познакомиться с ранними стихами Маяковского. Ответить на вопрос: «Каким предстает в них лирический герой?»

10.

В.В. Маяковский.

«Маяковский начинался так». По страницам автобиографии «Я сам».

Футуризм – начало мастерства. Стихотворения «Послушайте!», «Вам» и др.


3 ч

1.

Показать неординарность личности и поэтического таланта Маяковского, его роль в поэзии XX века. Охарактеризовать трагедийно-протестующий пафос лирики раннего Маяковского, «невмещение» поэта в рамки футуризма.

стр.227-232;

Используя тексты стихов Маяковского о любви, составить тематическую подборку слов: «Любовная лексика поэта».

11.

«Все равно люблю». Любовь и революция в творчестве Маяковского: «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», поэма «Про это».



1

Увидеть трагедию непонятости в интимной лирике поэта, переплетение в ней личного и общественного.

там же;

«Подражание поэту-оратору».

Подготовить выразительное чтение стихов Маяковского по теме урока

12.

«Грозное оружие» сатиры Маяковского. Стихотворения «О дряни», «Прозаседавшиеся».

Тема Запада в лирике: «Бруклинский мост», «Небоскреб в разрезе».

Поэма «Во весь голос» о творческом кредо поэта.



1

Проследить связь творчества Маяковского с традициями русской демократической сатиры. Охарактеризовать галерею сатирических типов. Охарактеризовать взгляд на предназначение поэта и поэзии.

стр.233-239;

Распределить задания в группах по всей теме:

«биографы»

Есенина (сообщения)

любители поэзии (отзыв)

литературоведы

(анализ текста).

13.

С.А. Есенин.

«Я последний поэт деревни». Страницы жизни Сергея Есенина как доказательство поэтического дара.



5 ч

1

Показать тесное переплетение судьбы поэта с судьбой русской деревни, предельную открытость его личности, отразившуюся в творчестве.


стр.241-255;

Работа по заданиям в группах.

14.

Человек и природа в лирике. Сострадание и милосердие ко всему живому

(Край любимый! Сердцу снятся…», «Я покинул родимый дом…», «Закружилась листва золотая…» и др. ( по выбору)


1


Раскрыть тему природы как основную в его поэзии, её органичную связь с русским фольклором.




Работа по заданиям в группах.

15.

Тема любви в поэзии Есенина. Предельная искренность и глубокий лиризм.

(Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Заметался пожар голубой…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Собаке Качалова») (по выбору)



1

Показать многогранность выражения темы любви в поэзии Есенина, раскрыть глубину чувств лирического героя, их противоречивость и искренность.

стр.255-263;

Работа по заданиям в группах.

Выучить наизусть стихотворение Есенина (1-2 по выбору).

16-17.

Образ Родины и времени в поэзии Есенина. Трагическое ощущение необратимых перемен в жизни деревни.

(«Неуютная жидкая лунность», «Спит ковыль. Равнина дорогая…» «Письмо к женщине», «Русь советская») ( по выбору)



2

Охарактеризовать «крестьянский уклон» в отношении поэта к революции, щемящее чувство грусти от сознания быстротечности человеческого бытия, веру в бесконечность жизни.

стр.265-267;

Подготовиться к сочинению по творчеству поэта

(Блок, Есенин, Маяковский).

18.

^ Классное контрольное сочинение по лирике одного из поэтов: Блок, Маяковский, Есенин




1 рр

Совершенствовать умение писать сочинение на литературную тему.







19.

М.А. Булгаков.

М. А. Булгаков. Противостояние мастера: жизнь, творчество, личность писателя, его место в литературе ХХв.

Булгаков – прозаик и драматург.


6 ч


1

Доказать справедливость оценки: «человек поразительного таланта, внутренне честный, принципиальный и очень умный».

Соотнести масштабность таланта и непризнание его в официальных кругах.

стр.286-298;

Прочитать повесть «Собачье сердце».

Подумать, о чьем сердце (Шарика или Шарикова) идет речь в названии.

20.

Повесть «Собачье сердце». Приговор «шариковщине» как опасному «революционному» эксперименту.



1

Раскрыть непримиримость противостояния интеллигентности и «шариковщины», эволюции и революции, профессионализма и революционной риторики.

стр.291;

Перечитать главы романа о Понтии Пилате (2, 16, 25, 26)

Почему трусость-«самый страшный порок»?

21.

Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикаций. Система образов, многоплановость композиции, проблематика.

Роман о Понтии Пилате - «Евангелие от Булгакова». Библейские главы и образы (Иешуа, Пилат, Левий Матвей, Иуда).



1

Познакомить с историей рукописи «закатного» романа, сложностью сюжета и композиции. Раскрыть роль библейских образов романа, взаимосвязь событий в Ершалаиме и Москве.

стр.299-326;

Перечитать главы о мастере

(13, 24, 29, 30, 32).

Почему мастер не заслужил свет, а только покой?

22.

«И тогда моя жизнь кончилась…»

Мастер: жизнь, любовь, рукопись.

Проблема творческой свободы художника в несвободном обществе.



1

Показать трагедию мастера как трагедию времени. Раскрыть причины его душевного надлома.

стр.299-326;

Перечитать главы о Маргарите

(13, 19-24, 29, 30, 32).

Маргарита грешная или святая?

23.

«Я погибаю из-за любви». Маргарита: жизнь, любовь, спасение мастера.

История самоотверженной любви.




1

Охарактеризовать образ женщины-спасительницы, готовой во имя любви больше, чем на смерть.

стр.299-326;

Перечитать главы о Мессире Воланде

(1-12, 14-15, 17-18, 22-24, 27-29, 31-32).

Объяснить смысл эпиграфа к роману.

24.

«Что бы делало твое добро?..»

Мессир Воланд и его свита в Москве. Возмездие за безверие. Сатирические главы романа.




1

Показать своеобразие булгаковской "дьяволиады" в свете мировой литературной традиции, раскрыть грани таланта гениального сатирика.

стр.299-326;

Прочитать рассказы Платонова по выбору и материал учебника (с.336-340). Определить свое мнение о героине.


25-26.

А.П. Платонов.

А. П. Платонов. «Чувствовать свою особенность человека». Творческая биография самобытного писателя.

Рассказы по выбору учителя:

1. Философия счастья и смысла жизни в рассказе «Фро».

2. « В прекрасном и яростном мире» Противостояние человеческой ответственности и солидарности враждебным силам слепой стихии

3. «На заре туманной юности». Путь героини как восхождение к подвигу.



2 ч


2

Познакомить с творческой биографией писателя. Определить основу его жизни и творчества как стремление к природной естественности мысли и поступков.

Охарактеризовать героев в свете авторского признания: «…Человеком быть – редкость и праздник».

стр.327-342;

Прочитать материал учебника (стр.343-358); подготовить сообщение «Мои впечатления от первой встречи с творчеством М. Цветаевой.

27.

М. Цветаева.

Очерк жизни и творчества М.И. Цветаевой.




1

Познакомить с жизнью и творчеством Марины Цветаевой.

стр.343-358;

Подготовиться к уроку-поэтическому путешествию по жизненному пути М. Цветаевой

(каждый ученик готовит отзыв о стихотворении, ставшем вехой в её судьбе).

28-29

Лирика М. Цветаевой

«Домики старой Москвы», «Моим стихам, написанным так рано…», «Идешь, на меня похожий…», «Вы, идущие мимо меня…», «Уж сколько их упало в эту бездну...», «Бессонница», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Генералам двенадцатого года» и др.; стихотворения из циклов «Стихи к Блоку», «Стихи к Пушкину», «Стихи к сыну» и др. (по выбору учителя).


2

Познакомить с богатством тем и мотивов лирики М. Цветаевой как воплощением богатства личности и трагизма судьбы.





Подготовить краткое сообщение о жизни и раннем творчестве Шолохова (учебник,

стр.360-364).

30.

М.А. Шолохов.

М. А. Шолохов. Краткий очерк жизни и творчества. История создания романа-эпопеи «Тихий Дон» и романа «Поднятая целина».


5 ч


1

Раскрыть тесную взаимосвязь времени, судьбы и творчества писателя. Познакомить с историей многолетнего труда по созданию романа-эпопеи, а также романа «о великом переломе».

стр.360-366;

Перечитать главы романа: кн.1, ч.1, гл.1-3; кн.3,ч.6. гл.12;кн.4, ч.7, гл.8-20, ч.8, гл.1-4,6.

31.

«Тихий Дон». История семьи Мелеховых как отражение социальных потрясений эпохи.





1

Показать отношение к семье как к главной ценности и основе нравственности в народном самосознании.

стр.366-370;

Перечитать главы романа:

кн.2, ч.5, гл.8,10,12,26; кн.3, ч.6, гл.1,4.

32.

Изображение гражданской войны как трагедии народа.



1

Раскрыть убедительность авторской позиции в изображении гражданской войны как величайшего бедствия народа.

стр.380-385;

Перечитать главы романа:

кн1,ч.3, гл.4,7,10,21,23,24; кн.2, ч.5, гл.2,12,14,29; кн.3,ч.6, гл.9,10,16,24,35,44

кн.4, ч.7, гл.6,9-11,28,29; кн.4,ч.8, гл.1,6,7,14,16,17.

33.

Судьба Григория Мелехова. Глубина и цельность характера. Истоки трагедии героя.




1

Раскрыть глубину и противоречивость характера героя-правдоискателя, обреченного на безуспешность поиска правды в мире, где правды нет.

стр.370-374;

Перечитать главы романа:

кн.1,ч.1, гл.7,10,15, ч.2,гл.18;.кн.4,ч.7ч.8..

34.

Женские судьбы в романе. Глубина чувств и сила страстей героев.



1

Показать неповторимость ярких, самобытных, очень разных шолоховских героинь, силу их любви и самоотверженности.

стр.374-380;




Или:


31. «Поднятая целина».

Человек или мировая революция? Коллективизация в Гремячем Логе.

32. «Геройский парень» Семен Давыдов и его единомышленники.

33.Борьба за «середняка». Макар Майданников и история «бабьего бунта».

34. Гибель Давыдова и Нагульнова. Образы врагов в романе.





4



Рассмотреть проблемы, поднятые в романе, с позиции истории и современности. Дать характеристику «дорогим сердцу» писателя героям, их честной и искренней позиции.

стр.385-396.


Прочитать роман с осмыслением тем уроков.

Подготовиться к сочинению по творчеству Шолохова.



35.

Повторение изученного в 11 классе

1 ч

Задуматься о незаменимой роли классической художественной литературы в становлении личности.




Рекомендации для самостоятельного чтения.


Составитель Л.А. Кушнерева





grinina-g-s-dolgih-o-n-chernih-e-s-nauchnij-kand-filol-nauk-abramova-t-v.html
gripp-ot-fr-grippe-ostroe-infekcionnoe-zabolevanie-dihatelnih-putej-vizivaemoe-virusom-grippa-vhodit-v-gruppu-ostrih-respiratornih-virusnih-infekcij-or.html
grishina-ka-322-gr-urgpu-materiali-studencheskoj-nauchnoj-konferencii-23-aprelya-2008-g-g-ekaterinburg-rossiya.html
grizha-savesti-stevan-l-evti.html
grizlov-b-v-monitoring-smi-1-3-sentyabrya-2007-g.html
grizlov-b-v-monitoring-smi-12-dekabrya-2007-g.html
  • institut.bystrickaya.ru/tasmaniya6-dokladi-predstavlennie-gosudarstvami-uchastnikami-v-sootvetstvii-so-statej9-konvencii.html
  • obrazovanie.bystrickaya.ru/prilozhenie-5-okonchanie-prikaz-mf-27-ot-27-04-2004-ministerstvo-yusticii-376-ot-12-07-2004-m-o-ot-27.html
  • exchangerate.bystrickaya.ru/bankovskaya-sistema-v-rossii-i-puti-eyo-dalnejshego-razvitiya-chast-7.html
  • prepodavatel.bystrickaya.ru/uchebnij-plan-cikla-tematicheskogo-usovershenstvovaniya-organizaciya-i-provedenie-eksperimentalnih-issledovanij-s-ispolzovaniem-laboratornih-zhivotnih.html
  • uchebnik.bystrickaya.ru/viderzhki-iz-obshej-koncepcii-levisticum-predislovie.html
  • predmet.bystrickaya.ru/s-pooshrenie-i-ukreplenie-mezhdunarodnogo-sotrudnichestva-v-oblasti-upravleniya-transgranichnimi-perevozkami-opasnih-othodov.html
  • paragraph.bystrickaya.ru/metodicheskie-rekomendacii-po-provedeniyu-meropriyatij-v-obrazovatelnih-uchrezhdeniyah-k-1150-letiyu-velikogo-novgoroda-stranica-3.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/lekciya-evrejskij-diskurs-i-izmeneniya.html
  • thescience.bystrickaya.ru/izveshenie-o-razmeshenii-municipalnogo-zakaza-putem-zaprosa-kotirovok-na-zakupku-produktov-pitaniya.html
  • portfolio.bystrickaya.ru/otstuplenie-tajnaya-doktrina.html
  • uchenik.bystrickaya.ru/ii-chast-regionalnij-komponent-poyasnitelnaya-zapiska.html
  • credit.bystrickaya.ru/polozhenie-o-povolzhskom-konkurse-aktiva-uchashejsya-molodyozhi-ya-lider.html
  • lektsiya.bystrickaya.ru/programma-annotaciya-naimenovanie-disciplini-istoriya-pechatnih-sredstv-informacii-po-napravleniyu-podgotovki.html
  • assessments.bystrickaya.ru/cifrovoj-dozimetr.html
  • literatura.bystrickaya.ru/sobolev-leonid-sergeevich-tolstoj-aleksej-nikolaevich-6.html
  • zadachi.bystrickaya.ru/programirovanie-na-visual-basic-chast-18.html
  • credit.bystrickaya.ru/plan-vvedenie-oprichnina-organizaciya-celi-i-itogi-smutnoe-vremya.html
  • student.bystrickaya.ru/2743-soderzhanie-finansovo-ekonomicheskogo-obosnovaniya-neobhodimosti-prinyatiya-tehnicheskogo-reglamenta.html
  • report.bystrickaya.ru/i-instrukciya-dlya-uchashihsya-po-napisaniyu-szhatogo-izlozheniya.html
  • shpargalka.bystrickaya.ru/urok-po-literature-tema-malenkogo-cheloveka.html
  • composition.bystrickaya.ru/po-obvineniyu-lebedeva-platona-leonidovicha-v-sovershenii-stranica-13.html
  • grade.bystrickaya.ru/monastir-himis-skazka-dvuh-mirov.html
  • uchebnik.bystrickaya.ru/vozmezdie-za-kogda-govorit-da-kogda-govorit-net-kak-upravlyat-svoej-zhiznyu.html
  • bukva.bystrickaya.ru/raspad-sovetskogo-soyuza-3.html
  • learn.bystrickaya.ru/glava-23-odnoznachnie-i-mnogoznachnie-slova-pryamoe-i-perenosnoe-znacheniya-slova.html
  • klass.bystrickaya.ru/5-metodi-kalkulirovaniya-sebestoimosti-produkcii-uchebnoe-posobie-2007-orenburg-soderzhanie-tema-soderzhanie-i-znachenie.html
  • paragraph.bystrickaya.ru/kurs-institucionalnaya-ekonomika-2011-2012-uchebnij-god-referat-dlya-napisaniya.html
  • uchitel.bystrickaya.ru/raznoe-voprosi-otveti.html
  • obrazovanie.bystrickaya.ru/pravila-pozharnoj-bezopasnosti-dlya-uchrezhdenij-zdravoohraneniya-ppbo-07-91-stranica-4.html
  • assessments.bystrickaya.ru/dar-yasnovideniya-viktoriya-isaeva.html
  • institut.bystrickaya.ru/summa-tehnologii-stranica-32.html
  • uchitel.bystrickaya.ru/programma-po-sostoyaniyu.html
  • uchebnik.bystrickaya.ru/vi-sobiraetes-obratitsya-k-lyudyam-s-prosboj-o-pozhertvovaniyah-no-prezhde-krajne-vazhno-tshatelno-razrabotat-samu-ideyu-kogda-vasha-ideya-lyazhet-na-bumagu-v-vide-p.html
  • tasks.bystrickaya.ru/22-rekomendacii-po-ispolzovaniyu-materialov-uchebno-metodicheskogo-kompleksa.html
  • kontrolnaya.bystrickaya.ru/rabochaya-uchebnaya-programma-disciplini-dlya-specialnosti-1-43-01-02-elektroenergeticheskie-sistemi-i-seti-1.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.